راهی برای بررسی محتوای گروه دانشجویی وجود ندارد
محتوای فنی با توجه به معلم متفاوت است
ارزیابی صلاحیت عملی دانشجویان دشوار است
معنای اصلی آموزش باید به سرعت بازیابی شود

این دانشگاه در حال حاضر در میان اعلام داوطلبانی است که به طور منظم از آن عبور کرده اند و آزمون ورودی کاملاً در حال انجام است. به طور خاص ، امسال ، وقتی مسئله انصاف از غربالگری های تصادفی به عنوان یک مسئله جدید اجتماعی پدیدار شد ، ارزیابی در کتاب زندگی مدرسه (گروه دانش آموزان) “با نابینایان” بدون اطلاعات در مورد دبیرستان انجام شد. من مایلم به صراحت تصدیق کنم به عنوان یک مسئول پذیرش منصوب هنگام شرکت در ارزیابی گروه دانشجویی در زمان غربالگری منظم. با امیدی ناامید کننده که اهمیت اولیه پذیرش دانشگاه در اسرع وقت بازیابی شود.

در حال حاضر در رسانه ها گزارش شده است که امتیازات کور معرفی شده در سال تحصیلی 2021 تأثیر کمی داشته است. جای تعجب نیست که این نتیجه مورد انتظار بود. حتی اگر اطلاعات دقیق در مورد دبیرستان عمومی ، دبیرستان خاص یا دبیرستان خصوصی پوشانده شده باشد ، این می تواند این واقعیت را انکار کند که تفاوت در مدارس با مشاهده رنگ آمیزی نمرات هر دانش آموز به وضوح قابل درک است ، کدام دوره ها باز هستند و برنامه های مختلف پاداش که توسط مدیر مدیریت می شود نمی توانم.

دشوارترین چیز این واقعیت بود که هیچ راهی برای بررسی قابل اعتماد بودن محتوای توصیف شده در برنامه درسی گروه دانشجویی وجود ندارد. به عنوان مثال ، با نگاهی به موضوع یا محتوای گزارشی که به عنوان ارسال شده توسط دانش آموز در یک کلاس اجتماعی و فرهنگی ضبط شده است ، صادقانه باور این امر دشوار است که نوشتن گزارش در مورد چنین موضوع حرفه ای در سطح دبیرستان امکان پذیر است. در مورد ریاضیات و موضوعات مرتبط با علوم که برای من ناآشنا هستند ، درک آنها اغلب دشوار است ، حتی اگر اصطلاحات ناآشنا و محتوای دشواری وجود داشته باشد. بارها پیش آمده بود که تردید در اینکه آیا او واقعیت “شانس مادر” و “شانس پدر” را می دید ، که فقط در کلمات شنیده می شد ، سخت بود شک کرد ، زیرا اغراق آمیز نبود ، حتی اگر بالاتر از دانش آموزان باشد.

یک مسئله جدی تر این واقعیت بود که موارد مکرر وجود داشت که در آنها تشخیص اینکه صلاحیت واقعی ، پتانسیل و پتانسیل رشد هر موضوع یا توانایی نوشتن معلم مسئول این موضوع قابل ارزیابی نیست ، وجود دارد. وقتی آن را با دقت خواندم ، به نظر می رسد که مطالب زیادی وجود ندارد ، اما معلمی وجود دارد که آن را با اخلاص و دقت نوشت ، در حالی که در مقایسه معلمی که فقط 2-3 خط را به طور رسمی بدون اخلاص نوشت ، من در ارزیابی این موضوع کج شدم تقسیم به طور کلی ، در دانشکده عقل سلیم این است که سوابق دانشجویی نسبتاً دقیق در مدارسی که مشکوک به دبیرستان های خصوصی هستند ، تهیه می شود (؟). (علی رغم نمرات ضعیف ، بسیاری از والدین یک دبیرستان خاص و یک دبیرستان خصوصی را ترجیح می دهند.) یک استاد دانشگاه که به عنوان افسر پذیرفته شده مأمور شرکت می کرد ، به نام مدرسه مشخصی نیز اشاره کرد و گفت: “مشخص است که معلمان دبیرستان H استادان اصلی دانش آموزان هستند. بخش ‘ .

اکنون ، از کنکور در سال 2022 ، فهمیده می شود که افرادی با نیروی تبعیض کم یا تأثیر قابل توجهی در تصمیم دانشجو حذف نمی شوند. اظهارات شخصی ، توصیه نامه ها و لیست های خواندنی قابل لغو هستند. دو سال پیش ، اشتباه یک معلم توصیه نامه ای را پیدا کرد که به جای نام دانشگاه Ewha Womans ، نام دانشگاه دیگری نوشته شده است. البته من مراقب بودم که به دانش آموزان آسیب نرسانم ، اما به یاد دارم که از رشد بیش از حد معلم عصبانی بودم. من فکر می کنم خوب است که کتاب های خودیاری و توصیه نامه های رسمی که کتاب های خودیاری نامیده می شوند حذف شوند.

این دستورالعمل ها مبنی بر اینکه جوایز محدود به برخی از رویدادها است که توسط مدیر مدرسه و اداره آموزش و پرورش برگزار می شود ، انتظار می رود از این به بعد از 1 به 2 در هر ترم تغییر کند. این که آیا دلیل “آشکار نکردن تفاوت بین مدارس” است یا “جلوگیری از فرصت های والدین که مانع عدالت می شوند” هر روز دشوار به نظر می رسد. ناامیدکننده و ناراحت کننده است که اعتقاد به حذف تنها عواملی که باعث آموزش خصوصی می شوند بر معنای وجود اولیه آموزش غالب است ، از جمله اینکه چرا روی زمین ، برای چه هدفی و چه توانایی برای پیشرفت.

این واقعیت که دلیل محرومیت از لیست های خواندن از گروه دانشجویی این است که ثابت شده است هیچ گونه تبعیضی در پذیرش دانشگاه وجود ندارد ، کما اینکه هدف و ابزار آموزش کاملاً برعکس شده است. واضح است که ، و همچنین اهمیت شاخص های اندازه گیری تبعیض در کنکور ، نیاز به روندی است که برای دستیابی به هدف آموزشی مطلوب باید مستقل از تبعیض انجام شود. من 100٪ اعتقاد ندارم که دانش آموزان با دیدن لیست خواندن در سیستم نجات متوسط ​​، پر از کتابهای کلاسیک که خواندن آنها حتی توسط متخصصان دشوار است ، از کتابهای بد کمک به خود ، بسیار و متنوع می خوانند. با این حال ، از آنجا که توضیح اینکه چه اتفاقی در این زمینه می افتد ، وقتی لیست خواندن یک عنصر اجباری است و وقتی از عنصر اجباری خارج می شود ، ضروری نیست ، بنابراین لازم است که لیست خواندن را در نظر بگیرید.

تا زمانی که دولت رابطه بین تأمل منظم و منظم را اعمال کند و دولت در مورد عناصر گروه دانشجویی که در کنکور منعکس می شود تصمیم بگیرد ، آزمون های ورودی که به ثبات احتیاج دارند از قبل تبدیل به یک پارچه شده اند و افسانه شکست خورده در آموزش خصوصی هرگز شکسته نشده است. . . من امیدوارم که ما چیزهایی را حل کنیم که یک به یک با اجماع مبنی بر اینکه “نباید چنین باشد” فراتر از واقعیت استعفا و بدبینی در مورد “چه چیز دیگری می تواند وجود داشته باشد” حل شود.

این هام ، استاد دانشگاه اوها ، جامعه شناسی

[ⓒ 세계일보 & Segye.com, 무단전재 및 재배포 금지]